Libros o partes de libroshttps://upc.dspace.theke.io/handle/123456789/132024-03-29T10:25:17Z2024-03-29T10:25:17ZLos derechos de las infancias en el devenir histórico y social: un atisbo en la formación docenteBalmaceda Amestoy, Ivana Beatrizhttps://upc.dspace.theke.io/handle/123456789/5622024-01-07T22:30:11Z2023-01-01T00:00:00ZLos derechos de las infancias en el devenir histórico y social: un atisbo en la formación docente
Balmaceda Amestoy, Ivana Beatriz
El Seminario Taller formulado “Los Derechos de las Infancias en el devenir histórico y social” fue la propuesta de valor experiencial ofrecida como materia optativa, según plan de estudio de la Universidad Nacional de San Luis. Enseñar en el respeto de los derechos de las infancias, es enseñar en el compromiso de entender parte de la historia, es educar en la memoria colectiva del proceso de la construcción de las infancias a la que hoy le damos la autoridad de “sujetos de derecho”. Nos planteamos como objetivos que las/los
estudiantes comprendieran el Sistema Integral de Protección de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes como una construcción social, histórica y cultural en cuanto dinámica y progresiva, y que a su vez se interpelaran en su rol de las/los futuros educadores comprometidos con el cumplimiento de los mismos asumiendo la corresponsabilidad que nos toca como enseñantes, adquiriendo un posicionamiento responsable, consciente y valorador de las diferencias en sus costumbres, valores y prácticas. Por eso, pensamos este Seminario Taller como un atisbo, un indicio, que pueda dar continuidad en años posteriores para que las/los profesionales de la educación que egresen de nuestra Universidad se asuman como sujetos históricos y participantes activos. Consideramos que el involucrarnos (del latín involucrum “envolver”) en el saber de los derechos de las infancias, envolvernos a nosotros mismos y a esas/esos otros que se cruzaran entre nosotros, será el resultado de ser artífices en el ser garante de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes.
2023-01-01T00:00:00ZProtocolo para el abordaje en el espacio escolar de las infancias y adolescencias con sexualidades disidentesRecabarren Bertomeu, José AntonioCalvo, YaelRobles, Valeria GiselaOrtíz Alarcón, Yessica AlejandraVuanello, Gabriela Roxanahttps://upc.dspace.theke.io/handle/123456789/5612024-01-07T18:29:53Z2023-01-01T00:00:00ZProtocolo para el abordaje en el espacio escolar de las infancias y adolescencias con sexualidades disidentes
Recabarren Bertomeu, José Antonio; Calvo, Yael; Robles, Valeria Gisela; Ortíz Alarcón, Yessica Alejandra; Vuanello, Gabriela Roxana
Durante el año 2020 surgió el interés en la provincia de San Luis de contar con un protocolo gubernamental para el abordaje de infancias y adolescencias con sexualidades disidentes. Para ello desde la Secretaría de Estado de la Mujer, Diversidad e Igualdad, y
en conjunto con el Ministerio de Educación de la provincia, se pusieron en contacto con
integrantes del proyecto de investigación PROICO 12-1318 “Derechos Humanos, Control
Social y Sectores Vulnerables”, de la Facultad de Psicología, Universidad Nacional de San
Luis, quienes desde hace ya algunos años nos encontrábamos en el estudio y abordaje
del colectivo trans.
De este modo se estableció una alianza entre las tres instituciones, que dio lugar al
“Protocolo para el abordaje de infancias y adolescencias con sexualidades disidentes en
el ámbito educativo con enfoque en Derechos Humanos”, para ser aplicado en todo el territorio provincial. En el presente año se divulgó el mismo a partir de encuentros sincrónicos de carácter virtual a integrantes de 595 establecimientos escolares, pertenecientes
a instituciones públicas, autogestionadas, generativas, y de gestión privada, alcanzando
una participación de más de mil docentes a lo largo de cinco encuentros.
2023-01-01T00:00:00ZFamilia, género y práctica profesional. Las representaciones sociales de las/los psicomotricistas sobre las/los cuidadoras/esRiera, María Eugeniahttps://upc.dspace.theke.io/handle/123456789/5602024-01-07T18:37:01Z2023-01-01T00:00:00ZFamilia, género y práctica profesional. Las representaciones sociales de las/los psicomotricistas sobre las/los cuidadoras/es
Riera, María Eugenia
La presente ponencia es el producto de una práctica de investigación que se propuso describir las representaciones sociales que tienen las/los psicomotricistas sobre las/ los cuidadores, (quienes se ocupan del cuidado de personas en tratamiento). La investigación profundiza en categorías teóricas en torno a las representaciones sociales: informaciones, imágenes, actitudes y opiniones en relación a los conceptos de familia, cuidadores, género y psicomotricidad. El trabajo es de orden cualitativo, recurriendo a entrevistas semiestandarizadas para conocer las representaciones sociales de las que son portadores psicomotricistas del ciclo de complementación curricular acerca de las funciones y roles de las/los cuidadores. En la ponencia se expondrán los hallazgos producto del análisis descriptivo realizado, que nos lleva a reconocer la importancia de poner en diálogo estas temáticas: psicomotricidad, género, nuevas configuraciones familiares y resignificación roles de las/los cuidadoras/es. Esto, como camino posible para la transformación social y, por ende, de las propias representaciones sociales en nuestros quehaceres profesionales abriendo la posibilidad de pensar y enriquecer la tarea de los/las psicomotricistas atravesada por otras miradas. Si bien el trabajo interpela de ese modo prácticas y representaciones sociales en el quehacer profesional, escapa a quienes lo realizamos el uso o destino que el mismo pueda tener.
2023-01-01T00:00:00ZLas conversaciones: dispositivos que sostienen, generan encuentros, construyen redesBrarda, CarolinaComba, Ana LauraGómez Semes, Celeste AliciaPasotti, Flavia MiselaRova, Verónicahttps://upc.dspace.theke.io/handle/123456789/5592024-01-07T18:41:17Z2023-01-01T00:00:00ZLas conversaciones: dispositivos que sostienen, generan encuentros, construyen redes
Brarda, Carolina; Comba, Ana Laura; Gómez Semes, Celeste Alicia; Pasotti, Flavia Misela; Rova, Verónica
En el presente trabajo compartimos, el relato de la experiencia transitada entre docentes y estudiantes recientemente recibidas, en el marco del ASPO frente a la situación epidemiológica del Covid-19, en la Práctica 5: Eje: Intervención Psicomotriz en los distintos ámbitos, unidad curricular del último año de la Lic. en Psicomotricidad de la Facultad de Educación y Salud de la Universidad Provincial de Córdoba; en la cual históricamente trabajamos con situaciones concretas en las que les estudiantes aprehenden el oficio de la clínica en el acompañamiento psicomotor e interdisciplinario, a les niñes en la escena misma donde ésta transcurre. La pandemia nos enfrenta con un nuevo escenario individual, colectivo y global, que nos invita a rescatar aquellos sentidos más oportunos a trabajar en la formación de profesionales para acompañar a las Infancias, en este y otros contextos, posibles e imposibles. Los desafíos entonces circulan en torno a: ¿cómo pensar la formación en este contexto?, ¿cómo pensar las formaciones en estrategias y recursos para acompañar a las infancias? Ante lo inédito de esta situación que irrumpió nuestras prácticas cotidianas, en la incertidumbre, fue necesario repensar aquellos lugares que ocupamos. Las prácticas docentes y extensionistas de la academia nos llevaron a re-inventarnos, abrir senderos y construir nuevos modos posibles de transitar espacios en el “entre” de las pantallas, los hogares, las distancias. En ese “entre”, en el ser siendo, estudiantes y docentes asumimos nuevos posibles que fuimos ocupando en la experiencia de la práctica. La escritura compartida de este trabajo, pretende acercar en el diálogo, las voces de les actores implicades, involucrades en el proceso, y desplegar el entramado que tejimos a partir de los interrogantes que atravesamos.
2023-01-01T00:00:00Z