Incluir-se en la Universidad y en la Psicopedagogía a través de la escritura

Abstract

A partir del proyecto de investigación Jóvenes y discursos. Alfabetización académica y géneros de formación en la Escuela de Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba), realizaremos una exploración de las características específicas que asume del acompañamiento de la escritura de estudiantes de la Licenciatura en Psicopedagogía (Facultad de Educación y Salud, Universidad Provincial de Córdoba). Partimos aquí de reconocer que la transmisión de conocimiento requiere dominio de los saberes a enseñar. En el caso de la escritura académica, nos preguntamos cómo se adquiere ese dominio, especialmente cuando se trata de profesores no especializados en estudios lingüísticos como sucede en la carrera de Psicopedagogía. Algunos estudios indican que les docentes estarían en mejores condiciones para escribir y para enseñar a escribir en la Universidad, si sostienen procesos de reflexión en torno a las propias prácticas escriturarias. De allí surge el interrogante en torno a la experticia y reflexividad de les profesores de esta Licenciatura en tanto escritores académicos y si, desde esos saberes, proponen recorridos formativos explícitos para les estudiantes. La inclusión en la vida universitaria implica que les estudiantes avancen simultáneamente en el dominio de saberes disciplinares y en sus posibilidades de escribir sobre ellos.