Perspectivas teórico-conceptuales que sustentan las intervenciones psicopedagógicas de estudiantes de la Licenciatura en Psicopedagogía de la FES-UPC

Abstract

La presente práctica de investigación fue elaborada a fin de obtener el título de grado de la Licenciatura en Psicopedagogía, otorgado por la Universidad Provincial de Córdoba (UPC), a través de su Facultad de Educación y Salud (FES). El objetivo general propuesto es explorar las perspectivas teórico-conceptuales que sustentan las intervenciones construidas por estudiantes de Práctica V de la Licenciatura en Psicopedagogía de la FES-UPC. Como así también, los objetivos específicos propuestos son analizar las intervenciones psicopedagógicas evidenciadas en las producciones escritas de las y los estudiantes, reconocer las perspectivas teórico-conceptuales que sustentan las intervenciones plasmadas en dichas producciones e identificar los conceptos teóricos predominantes en la construcción de estas intervenciones psicopedagógicas. Cabe señalar que el trabajo de campo se limita a las producciones escritas de estudiantes de la comisión N° 2: “Diseño e implementación de proyectos socioeducativos en espacios comunitarios”, realizados durante el año 2020. Este trabajo final se realiza con un diseño metodológico cualitativo y flexible, con un alcance exploratorio, cuya producción de datos se realizó a través del análisis de documentos. Nuestro corpus está conformado por cuatro producciones escritas realizadas por estudiantes de Práctica V en el año 2020, de la Licenciatura en Psicopedagogía, de la FES-UPC. Esta práctica de investigación permitió inferir que si bien identificamos términos conceptuales pertenecientes a las tres perspectivas -reeducativa, clínica, clínica-crítica- en las producciones escritas de las y los estudiantes de la Práctica V de la Licenciatura en Psicopedagogía de la FES-UPC, predominan las concepciones teóricas propias de la perspectiva clínica-crítica.