Propuestas de lectura en la cátedra de Historia de la Psicopedagogía y Psicopedagogía Contemporánea de la Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Provincial de Córdoba en 2019

Abstract

En el presente trabajo final se abordan las propuestas de lectura que brinda una docente de la cátedra de Historia de la Psicopedagogía y Psicopedagogía contemporánea (en adelante HP y PC), en el primer año de la Licenciatura en Psicopedagogía, de la Facultad de Educación y Salud “Domingo Cabred” de la Universidad Provincial de Córdoba, como acompañamiento de los textos que se trabajaron en esta cátedra en el año 2019.

En virtud de que se trata de una instancia clave para los estudiantes que acceden al nivel superior, las prácticas de lectura desarrolladas durante el primer año de la carrera, adquieren una importancia significativa en el proceso de consolidación del oficio de ser estudiante universitario. A través de la entrevista realizada a la profesora, se ha indagado en las prácticas de enseñanza de la lectura que subyacen en la selección de los textos y en el modo en que éstos son presentados a los estudiantes.

En este andarivel, la alfabetización académica, concebida como la apropiación de prácticas de lectura y escritura que contribuyen al aprendizaje de los estudiantes, constituye uno de los ejes transversales de este trabajo por su centralidad en el marco del diálogo que los ingresantes comienzan a entablar con la comunidad académica. Dentro de las diferentes propuestas con las que se familiarizan los alumnos de primer año, este trabajo recoge la experiencia de la cátedra seleccionada. Su selección se fundamenta en que este espacio curricular es una de las principales puertas de entrada al campo psicopedagógico a partir de un recorrido por sus antecedentes más significativos.

La perspectiva asumida implica focalizar en la propuesta bibliográfica que realiza la cátedra desde su selección, con la finalidad de observar los modos en que la profesora entrevistada orienta y acompaña los recorridos de lectura. Asimismo, esto se relaciona con las

modalidades que la profesora selecciona para promover estas lecturas desde su práctica docente. Teniendo en cuenta que este trabajo es de tipo exploratorio y se ha articulado en torno a las dimensiones alfabetización académica y recorridos de lectura propuestos desde la cátedra HP y PC, sus alcances son acotados. De allí que se busca sentar un precedente para futuras investigaciones que pretendan ahondar tanto en los aspectos aquí abordados como en otras líneas de trabajo.