Estudio sobre las modalidades de acompañamiento desde el Programa de Alfabetización Académica. Lectura, escritura y oralidad mientras se enseña se aprende

Abstract

La presente práctica investigativa se enmarca en el Taller de Trabajo Final de Licenciatura (TTFL I) de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Provincial de Córdoba. Explora el Programa de Alfabetización Académica Lectura, escritura y oralidad mientras se enseña y se aprende (en adelante PrAA), perteneciente a la Facultad de Educación y Salud (en adelante FES). El objetivo fue indagar las modalidades de acompañamiento llevadas a cabo por el PrAA, desde su creación hasta la actualidad. La exploración del programa, nos convoca a pensar sobre las dimensiones en relación a los modos de acompañamiento en torno a la alfabetización académica. De esta manera, reflexionar sobre las prácticas que aluden a potenciar la enseñanza, como así también desentrañar las lógicas de sentido que emergen del dispositivo pedagógico PrAA. Asimismo, focalizar en las diferentes modalidades de acompañamiento que surgen en la co- construcción de posicionamientos del Programa. Para abordar la problemática, se utilizó una metodología cualitativa flexible de corte exploratoria, descriptiva y reflexiva. La particularidad del abordaje es que lleva a cabo una investigación en colaboración, mediante la implementación de técnicas como: observación participante, entrevistas semiestructuradas y abiertas al equipo del Programa, análisis de documentos y producciones realizadas; para concluir en la elaboración de categorías de análisis sobre la problemática indagada. Finalmente sistematizar algunas acciones llevadas a cabo por el PrAA como dispositivo pedagógico, a partir del análisis de las mismas caracterizar modalidades de acompañamiento tales como la alteridad, la horizontalidad y los gestos como distintivas del accionar que realiza el Programa dentro de la FES-UPC.