El juego como herramienta de promoción en la alfabetización en el contexto del jardín maternal

Abstract

El presente trabajo se enmarca en el proceso final del Taller de Trabajo Final de la Licenciatura en Psicopedagogía de la Facultad de Educación y Salud, Dr. Domingo Cabred, -FES- Universidad Provincial de Córdoba, -UPC-. En este nos preguntamos ¿Cómo las intervenciones psicopedagógicas desde el juego operan en la promoción de la alfabetización en la primera infancia? en el contexto específico del jardín maternal con niños y niñas de 3 y 4 años de edad. El abordaje de la problemática se presenta por medio de una práctica de investigación de corte cualitativa. Recurrimos al análisis documental de los proyectos de intervención del eje alfabetización, realizados por alumnas de Práctica V de la Licenciatura en Psicopedagogía en la FES que cursaron durante el 2019-2020. El resultado de este trabajo es producto de la integración de autores clásicos y referentes contemporáneos, donde se rescatan aquellas producciones que permiten dar luz a las intervenciones psicopedagógicas de promoción en la primera infancia, particularmente en el juego y la alfabetización plasmados en los proyectos seleccionados. La evidencia de esta práctica nos permitió observar la predominancia de ciertos marcos teóricos a la hora de pensar el juego en las intervenciones por parte de las estudiantes, donde inferimos que utilizaron el juego simbólico, como precursor de los procesos que anteceden a las prácticas de la lectura y la escritura de los sujetos en la primera infancia. Además de acuerdo a lo expresado en los proyectos, pudimos interpretar que las estudiantes consideraron la relevancia del rol de los adultos (practicantes, docentes y familiares) como responsables de proveer los espacios y tiempos para el juego. Porque permite el desarrollo de los conocimientos y habilidades que los niños y niñas desarrollan tempranamente por medio del mismo y sus acciones tendientes al enriquecimiento de los procesos simbólicos, favorecen el desarrollo del lenguaje oral, el pensamiento y, en consecuencia, el aprendizaje de la lectura y la escritura.