Educación física y currículum. Representaciones sociales en una escuela secundaria de la ciudad de Córdoba

Abstract

El presente trabajo comparte resultados de una investigación, en la que buscamos visualizar las representaciones sociales de estudiantes, docentes y personal no docente, inscriptas en una comunidad educativa en particular, sobre la Educación Física como espacio curricular. Evidenciamos las relaciones existentes entre esas representaciones, los diseños curriculares y documentos de referencia, como el Proyecto Educativo Institucional. La investigación se focalizó en el nivel secundario con orientación en Educación Física, razón que motivó la elección de dicha institución. El enfoque del estudio es de carácter cualitativo, exploratorio y descriptivo, congruente con la línea de investigación de Prácticas Pedagógicas y Profesionalizantes que propone la Facultad de Educación Física IPEF de la Universidad Provincial de Córdoba. La entrevista semi-estructurada, los grupos focales y el análisis de documentos fueron los instrumentos utilizados para rescatar la palabra de los miembros de la comunidad educativa. En el trabajo de construcción de la información se configuraron distintas categorías que permitieron abarcar las singularidades reconocidas en el análisis. Tras analizar las categorías construidas y a partir de las conclusiones arribadas, podemos afirmar que se observa un distanciamiento entre las representaciones sociales sobre la Educación Física, de los miembros de la comunidad educativa analizada, y lo expresado en documentos curriculares, o con discusiones al interior del campo de conocimiento. En la indagación realizada encontramos definiciones más ligadas a constructos históricos enquistados en una perspectiva disciplinar fundacional. Se identifican también representaciones sociales dualistas respecto al cuerpo y visiones físico deportivas de la Educación Física.